EVALUAR+LENGUAS

Para enseñar -y en consecuencia evaluar- lenguas con fines comunicativos, tanto si se trata de la lengua materna como de una lengua nueva o extranjera, debemos tomar como referente, además de la normativa vigente, que también utilizamos para abordar la evaluación de cualquier área o materia, el documento por excelencia para la enseñanza, aprendizaje y //evaluación// de las lenguas en nuestro contexto, es decir, el MARCO EUROPEO DE REFERENCIA. Para poder acceder mejor a los distintos apartados del mismo, lo desglosamos aquí por capítulos:
 * = [[file:1_portada.pdf]] ||= [[file:2_indice.pdf]] ||= [[file:3_contexto.pdf]] ||= [[file:4_enfoque.pdf]] ||
 * = [[file:5_niveles.pdf]] ||= [[file:6_usuario.pdf]] ||= [[file:7_competencias.pdf]] ||= [[file:8_aprense.pdf]] ||
 * = [[file:9_tareas.pdf]] ||= [[file:10_curriculo.pdf]] ||= [[file:11_evalua.pdf]] ||= [[file:anejo_a.pdf]] ||
 * [[file:anejo_b.pdf]] || [[file:anejo_c.pdf]] || [[file:anejo_d.pdf]] || [[file:bibliografia.pdf]] ||

El otro recurso imprescindible para la evaluación del aprendizaje de lenguas es el **PORTFOLIO** Europeo de las Lenguas que también es de sobra conocido por //los profesionales del sector//. Ya está disponible la versión electrónica del PEL, en principio pensada para alumnado adulto (e-PEL +14) a la que se puede acceder desde AQUÍ (Se requiere registro)

Los Portfolios validados para los distintos niveles educativos en España están [|AQUÍ] Recomendamos para todos los niveles la lectura de la [|Guía Didáctica de Secundaria], donde el equipo inicial de experimentación y creación del Portfolio en España se explicó por extenso. Para lectores-as curiosos-as es interesante echar un ojo a la [|Memoria de experimentación], entre otras cosas, para ver las tensiones políticas sobre el equipo profesional con las lenguas minoritarias.